Закрити
Драйден Ґ., Вос Дж. "Революція у навчанні"
12 Вересня 2006, 00:00 , Переглядів: 5433
FacebookTwitterLivejournal
Драйден Ґ., Вос Дж. Драйден Ґ., Вос Дж. "Революція у навчанні"

Книжка, яка допоможе навчитися легко, цікаво і швидко засвоювати нові знання.

Нам судилось жити у час революцій: науково-технічної, інформаційної, комп’ютерної. Вони вибухають у нас самих, породжені, як це не парадоксально, бажанням жити зручно, комфортно, користаючи зі здобутків цивілізації.

На щастя, ми вже виростаємо з коротких штанців індустріального, чи то б пак у нашому випадку – пролетарського, суспільства. Сьогодні кожен стає самостійним господарем власного майбутнього. Однак нинішні методи навчання все ще нагадують застарілі виробничі технології у промисловості. Традиційні освітні системи вже не можуть дати ради з новими реаліями. Прийдешній час ставить нові вимоги – інформаційне суспільство несе нові цінності й нові потреби. Серед них постійне навчання особи впродовж усього життя, поглиблення знань із різних галузей, уміння перекваліфіковуватися і здобувати новий фах. В інформаційному суспільстві кожен успішний громадянин, незалежно від віку, стає учнем, готовим засвоювати нову інформацію і використовувати її з користю для себе. Однак чи готова наше шкільництво до того, щоб задовольнити такі потреби громади? На жаль, ні. Назріла ситуація, коли (дозволю перефразувати сумнозвісний вислів) учні не хочуть учитись по-старому, а вчителі не можуть викладати по-старому. Отож на порозі нова революція – у навчанні, яка змінює наше життя. Світ наших дітей буде цілковито іншим, ніж наш. Їхнє майбутнє залежатиме від того, наскільки швидко вони зуміють засвоювати нові поняття, по-новому вибирати, вчитися і пристосовуватися впродовж життя.

Дивовижно, але у школі нас не вчать найважливішого в житті предмету – як творити нові ідеї, а отже, формувати власне майбутнє. І якщо мозок має фантастичний потенціал зберігати інформацію, то він так само здатний перегруповувати її в новий спосіб – творити нові ідеї. Усе просто, "ідея – це нова комбінація старих елементів. Немає нових елементів, існують тільки нові комбінації", - оптимістично стверджують автори книжки. Отже, подаємо тут кілька ідей, запозичених із "Революції в навчанні" про те, як ефективно навчатися.

Мабуть, кожен, хто складав іспити у школі чи вищому навчальному закладі, пам’ятає свою рожеву мрію – прокинутись, і щоб усі знання уже впорядковано поміщались у голові. Бабусина методика "покласти книжку під подушку" спрацьовувала не завжди, отож на іспиті доводилось гарячково згадувати окрушини того, що колись читав чи чув. За роки навчання у кожного нагромаджувався власний досвід про те, як легше засвоювати інформацію. Хтось швидко запам’ятовував вірш, проходжаючись туди-сюди кімнатою, комусь допомагали малюнки та схеми, ще інші любили вчитися під музику. Кожен уважав це власним винаходом І де ж було знати, що над методиками ефективного навчання, запам’ятовування та відтворення інформації активно працюють учені й цілі інституції, що існують класичні книжки про нові навчальні технології, що уже 1993 року у світ вийшло перше видання книжки новозеландця Ґордона Драйдена та канадійки Джаннетт Вос "Революція в навчанні", яка за рік розійшлась десятимільйонним тиражем і яку потім неодноразово перевидавали у багатьох країнах світу. І попри те, що у школі й далі нас не вчать найголовнішого – як учитися, – нинішнім українським учням (читай: усім, хто має справу із засвоєнням інформації) пощастило: за тиждень у видавництві "Літопис" побачить світ українське видання "Революції в навчанні".

З огляду на те, що багато учнів та студентів сьогодні складає іспити, ось кілька порад із книжки, що стосуються ефективного навчання.
Найперше, щоб ефективно навчатися, важливо застосовувати нові навчальні методики. Сьогодні нікому не прийде сьогодні на думку розпалювати вогонь через тертя однієї палички об іншу, однак ті концепції, що ми використовуємо в освіті, ґрунтуються на таких самих застарілих технологіях. Нам не вдасться радикально змінити освіту без впровадження нових навчальних методів, із якими докладно знайомить книжка. У кожного з нас переважає один основний спосіб сприйняття, часто поєднаний з іншим, вторинним. Якщо навчальний метод у класі чи на семінарському занятті не відповідатиме основному способові сприйняття дитини, вона матиме проблеми з навчанням, хіба що зможе компенсувати цю невідповідність вторинним способом.

За статистикою, основними кандидатами на невдах у середній школі є учні з руховим і дотиковим стилями навчання. Під час засвоєння інформації їм потрібно рухатися, почувати, торкатися, діяти – і якщо вчительська методика не дає змоги це робити, вони відчувають себе відчуженими, не залученими в діяльність, або просто нудяться.

На наше навчання так само впливають час прийняття їжі, рівень енергії, який змінюється відповідно до пори дня, потреба рухатися. Спробуймо, скажімо, вчитися тоді, коли ми голодні. Принаймні для більшості з нас це дуже важко. Існують і ті, хто під час навчання любить що-небудь перекушувати.

Деякі люди – "жайворонки", які працюють зранку. Інші – "нічні сови". Оптимально, коли заняття збігаються в часі з індивідуальною активністю учнів. Цікаво, але науковці виявили, що більшість учнів і студентів не належать до "жайворонків". "Тільки третина з більше ніж мільйона обстежених учнів віддає перевагу навчанню рано-вранці, – стверджують дослідники. Більшість полюбляє вчитися пізнього ранку або пополудні. До речі, багато учнів не здатні зосередитися на важкому матеріалі до десятої години ранку. Для денного навчання автори книжки рекомендують використовувати час від десятої до третьої години. Кожен із нас має "оптимальний" фізіологічний стан навчання. Безпосереднім ключем до цього є глибоке дихання. Ще одним чинником є музика – спеціальна мелодія з відповідною кількістю тактів (від п’ятдесяти до сімдесяти тактів за хвилину), яка б допомагала розслабитися. Найчастіше до навчання використовують музику барокової школи.

На підставі найновіших нейродосліджень автори знайомлять читачів і з тим, як максимально використовувати потенціал власного мозку. Адже найбільші в історії ідеї та винаходи мають одну спільну рису – усіх їх породив людський мозок.

Для ефективної роботи мозок потребує спеціального харчування.

  1. Їсти щоранку поживний сніданок, бажано багато фруктів. Для поповнення калію варто ввести в раціон банани, помаранчі, ківі, а також наші сезонні фрукти для збагачення організму вітаміном С.
  2. Їсти поживний обід, бажано зі свіжим зеленим салатом.
  3. Нехай у щоденному раціоні основними елементами стануть такі продукти, як риба, горіхи, рослинні жири. Рибні й рослині жири відіграють вирішальну роль у живленні "інформаційних волокон" нашого мозку.
  4. Виконувати фізичні вправи для збагачення крові киснем.
  5. Очистити себе від токсинів. Один із способів такого очищення – споживання великої кількості води. Надмірне захоплення кавою, чаєм, газованими напоями призводить до зневоднення організму, чому, власне, запобігає звичайна чиста вода.

Отож, озброївшись новими методами, яку пропонує нам "Революція в навчанні", можна, зручно вмостившись у кріслі (чи навпаки, висячи на перекладині чи бігаючи підтюпцем із навушниками), запам’ятовувати потрібну інформацію. А ще книжка допоможе тим, хто прагне інтенсивно вивчати іноземну мову чи кому вкрай потрібно переглянути кілька книжок за день (особливо актуально до іспиту, чи не так?).

Універсальність "Революції в навчанні" полягає не тільки в доступності викладу (її вільно можуть читати усі, кожна сторінка зліва містить таблицю, схему чи цитату, яка відображає зміст того, про що йдеться на сторінці справа), але й у зверненні до різних соціальних груп: бізнесовців, молодих батьків, освітніх керівників, молоді, дітей.

Діти – самі собі педагоги, однак найліпшими першими вчителями є батьки. Окремі розділи книжки присвячені саме батьківській освіті від народження дитини і до дорослого віку. Контрольні обстеження довели, що гойдання, погладжування, перекочування та масаж дитини, яка з’явилась на світ передчасно (навіть п’ятнадцять хвилин чотири рази в день), істотно допомагають розвиткові координації рухів, а відповідно, підвищують здатність малюка до навчання.

Дослідники наголошують і на потребі позитивного заохочення для виховання: "Упродовж життя справджується одна істина: якщо ти вважатимеш себе поганим учнем, ти будеш погано вчитися. Статистика свідчить, що більшість дітей від раннього дитинства одержує в середньому шість негативних зауважень на одне позитивне заохочення". Такі коментарі, як "не роби цього", "ти погано це зробив", утруднюють життєвий старт. Науковці підкреслюють беззаперечний вплив багатого, розмаїтого довкілля та позитивних емоцій на розвиток дитини. Ключ до успіху, за словами авторів, доволі простий: перетворіть гру в навчальний досвід і переконайтеся, що навчання – це здебільшого приємність.

Обговорення (2)
Kyro4ka 28 Березня 2007, 11:37
якщо ти вважатимеш себе поганим учнем, ти будеш погано вчитися...... - шо правда то правда...але все таки я вважаю, поки людина сама не поставить собі за мету добре вчитися, ніякі "революції" ій не допоможуть........ smiley
trident 28 Березня 2007, 13:31
якщо ти вважатимеш себе поганим учнем, ти будеш погано вчитися...... - шо правда то правда...але все таки я вважаю, поки людина сама не поставить собі за мету добре вчитися, ніякі революції ій не допоможуть........ smiley


У книзі йдеться не стільки про психологію в навчанні, скільки про перехід від "напихання" учня знаннями до свідомого і мотивованого навчання, нерозривно пов'язаного з саморозвитком особистості.
Видалити Відміна
Забанити Відміна